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盲盒近年來火爆全球，那么能否將“盲盒思維”引入課堂呢？今天我們就來聊一聊。
閱讀時間：4分鐘
我們這代人，小時候狂吃干脆面為了集齊人物卡片，長大了在自動售貨機前買福袋，游戲機前抓娃娃，后來迷戀抽盲盒，一路把Pop Mart送上了港交所。
盲盒用它精致可愛的造型、合作各種IP聯名款，最重要的是隨機帶來的不確定性制造了一個個的小驚喜，讓“入坑”的人沉浸在其中不可自拔，享受著未知帶來的刺激感。說當代人抽盲盒是為了緩解焦慮，其實一點也不為過。
既然盲盒這么招人喜歡，作為老師，你有沒有想過把盲盒思維引入課堂呢？
其實，真的可以試一試，這是因為以下三點：
一、好奇心
盲盒魅力在于，它充分利用并滿足了大家的好奇心。我們可以在課堂上設計一些演示、活動或者問題，使學生感到驚訝或者困惑，激發其好奇心，增強其內在的學習動機。
例如，在講解液體表面張力時，通過具體操作來展示：一枚硬幣上到底可以容納多少滴水？為什么水滴在樹葉上是圓形的？教師以實驗或者提問的方式進行講解，可以使學生獲得切身的體驗，對以前沒有考慮過的問題產生好奇心。
二、心理滿足
盲盒為我們制造的驚喜或意外，是一種心理上的滿足。在教學上我們也可以使用一些具有情感色彩的材料，闡明因果關系，組織學習內容。
例如，講授某個歷史人物或感受作者的寫作意圖時，可以采用情景模擬、角色扮演的方式，體會人物的情感，充分調動學生的情緒來參與感知學習材料。
情景一：假設你帶著現代的知識，穿越到明清時期，你最想成為誰？最想做成什么事？學生要想回答這兩個問題，需要有一定的背景知識，并且足夠了解這一歷史時期的人物。作為老師，我們可以鼓勵學生著眼于歷史人物的一件小事來反映大時代的變革。
情景二：語文課上即將學習魯迅的文章，假如你是一名記者，要去采訪魯迅，請準備采訪稿。學生需要預習課文，并收集作者的平生信息，了解人物生活的時代背景，多角度地進行闡釋，在采訪時更多地通過情感滲透，有利于讀懂作者。
三、明確反饋
盲盒就像游戲一樣，為玩家提供及時、明確的反饋。前面我們提到的好奇心和調動學生情感，屬于提高學生的內在動機；這里的反饋，是外部誘因，使用得當，就是一項有用的激勵因素。在教學中我們需要注意以下幾點：
前面討論了三點運用盲盒思維讓課堂變得對學生更具有吸引力、調動性的原理，下面我來分享一些在課堂上運用盲盒思維的實操方式。
場景一：雅思口語課堂：話題演練
教師設置Examiner、 Candidate、點評者、答案記錄者四個角色，通過課堂隨機點名的形式選出四名同學，由這四人共同完成一個Part 1話題或者Part 2問題的回答。例如， Part 1話題 Accommodation，一名同學作為Examiner負責問問題，要求不能逐字重復題庫中的問題，需要口頭進行同意替換。而扮演Candidate的同學，則負責回答問題。點評者需要協同答案記錄者，從答案內容和詞匯語法錯誤兩個方面對Candidate的回答進行點評。雅思口語考試的一大特點就是問題不固定，所以這個演練模式可以有效地模擬這種不確定性，同時引導學生復習授課內容。
場景二：高中歷史課堂：“雙盲”匹配練習
中國歷史主要朝代都具備自己獨特的特征，這些特征多數集中于經濟、科技、戰爭、文化等方面。在這個“雙盲”練習中，老師可以先給兩位同學每人提供一條某個朝代的主要特征，然后讓兩位同學根據自己對于知識的掌握和記憶，寫出其他的幾條特征并且猜測這些特征所描述的是哪個朝代。待兩個人都完成任務，并說出自己得出的答案之后，再由老師和同學們進行點評。
場景三：英文寫作課堂：盲盒作文組合練習
教師先將若干篇作文拆解成為若干個句塊（根據班級同學人數確定），每個同學隨機得到其中的一個；接著教師組織隨機配對活動（Mingling），要求學生隨機采訪班級中的另外一位同學從而收集別人手中的句塊；然后，學生把收集到的句塊進行拼接排序組合成為作文。在大部分同學活動結束之后，老師再將完整作文以講義的形式，發給所有同學，并且講解作文邏輯銜接（Cohesion and Coherence）。
為了實現上述三種活動，下面介紹兩種常用的辦公室軟件，它們都能達到隨機點名、問題抽選的效果。
用excel表格就進行課堂隨機點名。2.如果你覺得excel不夠炫酷，那么ppt同樣能實現隨機抽簽。
最近幾年，盲盒經濟大熱。水果盲盒、蛋糕盲盒、化妝品盲盒、機票盲盒……盲盒經濟在一路走高后，不少網友調侃真是“萬物皆可盲”。但與此同時，文具盲盒也悄悄走入了學生的生活。文具盲盒的盲目購買和攀比滋生了畸形消費，也影響了未成年人的身心發展。要杜絕此類現象，需家校、企業、監管部門三方合力，還未成年人一個健康的環境。
文具盲盒大熱成中小學生新寵
據央視記者調查發現，在學校周邊的文具店里擺滿了各式各樣的文具盲盒，皮卡丘、蠟筆小新等不同動畫主題的盲盒吸引了不少學生的注意。“買盲盒一是因為在收集，二是因為它很漂亮。”一位正在購買盲盒的小學生表示。記者調查發現，幾乎所有學校周邊尤其是小學周邊都有“文具盲盒”以及“玩具盲盒”銷售。
不僅如此，文具盲盒在網上的銷量也十分“可觀”。生活觀察+在網絡平臺輸入“文具盲盒”后，頁面上顯示了各種花哨的“文具盲盒”、“文具盲袋”，價格從幾元到上百元不等，不少盲盒的月銷量達到一千甚至兩千以上。
某連鎖文具店內售賣的文具盲盒。經濟日報-中國經濟網記者支艷蓉/攝
生活觀察+隨機點開一款售價80多元的盲盒看到，盲盒里包含24支用不透明紙盒裝的筆，而且還標明“兩盒必出隱藏款”，生活觀察+咨詢店家后，店家直接推薦購買兩盒就必有隱藏款，而所謂的隱藏款可能只是筆的顏色不同而已。
文具盲盒或催生“買個盲盒賭一把”的想法
文具盲盒的上市，勾起了很多中小學生的好奇心，孩子開始癡迷買盲盒，這讓很多家長憂心忡忡。有網友表示：“我家孩子就是，這東西真的能上癮，買好多，就為拆的那一瞬間，然后就不要了。”也有網友表示：“應該制止盲盒類產品，孩子容易受到賭徒心理熏陶。”
盲盒是新生事物，盲盒內的不確定性極大地刺激了中小學生的購買欲望，導致盲目購買又棄之不用，造成浪費。但同時更應該關注的是盲盒背后的心理問題。孩子一旦買了一套盲盒中的其中一款，就會心態不滿足，想要買更多，直至湊齊一整套。為了買到心儀的圖案文具，孩子會不斷投入。尤其是一些隱藏款更會刺激學生之間盲目攀比。據媒體調查，有的孩子為了買到心儀的“盲盒”，一個月甚至花費上千元。
但事實上，一些隱藏款的抽取概率是遠低于心理預期的。不排除企業通過控制隱藏款的投放量，刺激未成年消費者反復購買，滋生畸形消費。
對此，青少年心理研究專家、清華大學心理學系學習科學實驗室執行主任宋少衛表示，文具盲盒或誘導學生產生博彩心理，催生“買個盲盒賭一把”的想法。
除了心理影響外，盲盒的售后服務和質量問題也難以保障。生活觀察+隨意點開幾個商品頁面發現，頁面上會標注：盲盒屬于特殊產品，非產品本身質量問題，拆盒后不支持退換。
另據調查顯示，在盲盒紅利的刺激下，企業為實現利益最大化，不排除在原材料、設計、版權、安全等問題上極力壓縮成本，出現“三無”產品、質量瑕疵甚至巨大安全隱患等不符合國家標準的文具，甚至有些企業用盲盒來清理庫存。
杜絕文具盲盒熱需三方合力
文具盲盒之所以在中小學生中如此受歡迎，主要是盲盒的不確定性刺激了未成年人的好奇心，但值得注意的是，他們仍處在身心發育當中，還未形成正確的價值觀和消費觀，盲目購買、攀比，勢必會滋生畸形消費，進而影響中小學生的身心發展。因此，生活觀察+認為，想要降低“盲盒熱”對未成年人的影響，家校、企業、監管部門三方都應引起足夠重視。
某連鎖文具店內，家長陪同子女選購文具。經濟日報-中國經濟網記者支艷蓉/攝
一方面，在孩子對文具盲盒產生興趣時，家長要耐心加以引導，告訴孩子不要盲目跟風購買，什么才是正確的消費觀。學校也需要加強相關知識的普及，以多種形式傳達和引領學生養成良好的消費習慣，杜絕浪費，文具盲盒“盲”的是物品，但教育不能“盲”。
另一方面，作為企業，盡管追求效益最大化是企業的立命之本，但同時也應該意識到企業身上肩負的社會責任。生產和銷售企業應以身作則，還未成年人一個健康的環境。
最后，監管部門也應給予足夠重視，對不當的文具盲盒熱要依法加以規范，對銷售中存在的價格問題、產品“以次充好”等質量問題，應依法給予相應的懲處。
